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语用目标已经成为语文学习的方向和指针。曾几何时，我们也希望语文课能像数学课一样，一课一得，让学生们通过一篇篇课文的品味，一个个练习的巩固理解感悟，进而积累运用语言。但是这一切都依靠教师对文本的深刻解读，精心搭建运用的平台。每每拿到一篇新的课文，我们首先要做到的是，真正抓住语文本体性的教学内容，深入细致地解读文本，探究文本的深刻内涵，从遣词造句、写作方法、表达顺序等多个方面去思考：你打算通过一节阅读课，引领学生达到怎样的学习目标，是背诵复述能力？是按顺序表达的能力？还是通过关键词句了解作者如何表情达意的能力？教学目标一旦确定，那么无论是学生的“先学”，小组互动活动的“兵教兵”，抑或是教师的点拨、训练，一切就有了宗旨，语文课才能有的放矢。
